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在AI科技的浪潮中思考“我是谁”:乐成的教育思辨与成长蓝图博鱼体育- 博鱼体育官网- APP下载世界杯指定平台

2025-12-31 19:13:22
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在AI科技的浪潮中思考“我是谁”:乐成的教育思辨与成长蓝图博鱼体育- 博鱼体育官网- 博鱼APP下载- 世界杯指定体育平台

  第六场“Shaping our Future洞见时代·共筑未来成长”教育论坛的现场,乐成携手长期深耕思想与阅读领域、在知识传播中具有广泛影响力的湛庐文化,共同搭建起一场面向未来的对话空间。

  论坛现场,思想的碰撞热烈而有意义——南方科技大学的马兆远教授、教育专家宋少卫先生、资深科技领域从业者周健工先生与湛庐文化总编季阳老师,与乐成师生、家长齐聚一堂,共同面对一个重要命题:在这个飞速变化的复杂世界里,我们如何赋能学生,帮助他们更好地面对未来的变化并保持成长?

  以“与复杂世界共舞,找到属于自己的支点”为主题,这场论坛的意义,远不止于一场跨学科的知识盛宴。尤其是在人工智能加速渗透学习与生活、不断重塑知识边界与学习方式的当下,教育必须直面AI所带来的深层变革。

  因此,学校的关注点不应再仅仅停留于“教什么”,而是应持续追问“为何而教”;不仅着眼于学生“走向何处”,更关心他们在不确定的世界中,最终“成为何人”。这背后所勾勒的乐成「毕业生画像」,正清晰映照出学校在变革时代中的育人思考与价值锚点。

  北京乐成学校(Beijing City International School)坐落在北京中心CBD商业区,二十年来始终致力于将自身建设成为现代教育、未来教育和严谨教育的引领者。

  作为根植中国、融通世界的现代教育典范,依托中国深厚的历史文化底蕴和蓬勃发展的经济活力,为学生提供世界一流的教育资源和社会实践平台,培养具有全球视野的复合型人才。面向未来教育,意味着学校将不断革新课程体系和教学方法,激发学生的创新思维与自驱力,致力于培养能够适应未来变革、引领社会发展的开拓者。在严谨教育方面,学校汇聚国际顶尖师资团队,坚持以学生为中心的高标准教学,通过全方位个性化支持体系,培养学生追求真知的态度、自主学习的能力和悦人达己的品格。在这里,每个学生都能在最适合自己的发展道路上成长,实现个人价值与社会贡献的完美统一。

  Shaping our Future系列论坛是乐成社区重要的思想交流平台,致力于探讨最前沿的教育与未来议题。作为一个学习型社区,乐成保持着对时代变革的敏感度,并主动为学生、家庭乃至更广泛的社区构建开放、专业的对话空间。

  回望过去几年,论坛的议题始终紧扣时代脉搏:它曾深入探讨AI浪潮下的职业前景,曾在国际妇女节聚焦“激励与包容”的成长力量,也曾直面数字产品流行时代的养育挑战......而此次,论坛选择了一条更为有意义的路径:它不再满足于探讨AI工具本身,而是直指工具背后“人”的处境。

  马兆远教授的演讲,揭示了技术变革与人类认知互相重塑的规律。从绘画因摄影的出现由“再现自然”转向“表达自我”,到数学因哥德尔不完备定理而正视直觉与逻辑的边界,这些变化并非对既有体系的简单否定,而是在原有路径逐渐显露局限时,孕育出的新的理解方式。

  由此,他指向AI时代的核心:那些标准化、可重复的任务最易被替代,而人类的独特优势是基于深厚知识、伦理沉淀的“直觉”判断,以及保持终身学习、驾驭多种可能的适应力。“直觉这部分是最难被AI取代的,”他总结道,教育的要义在于守护并发展这种属于人的珍贵能力。

  宋少卫先生则从微观的“学习动作”切入。他指出,许多学生的学习困境,根源不在于知识储备,而在于审题、情绪管理等“基本动作”的错位或缺失。这让他视AI为撬动“三个世纪传统教育模式”的革命性杠杆:当学生能借助AI工具更早地介入真实、复杂的项目,他们便能在“工作室”式的实践中,快速构建起过去只能在大学毕业时获得的解决问题的能力。AI在这里不是取代思考,而是将学习重心从知识传递,彻底转向激发内在热情与培养高阶思维。

  周健工先生以冷静的观察,为这场讨论注入了经济与社会的维度。他提醒人们理性看待AI对就业市场的冲击——短期内影响可能被高估,但长期变革方向确定。对学生而言,关键绝非焦虑,而是成为AI的“主动驾驭者”:以清晰的指令和批判性思维用足其工具优势,同时深知,人类在基础学科、价值观与伦理判断上的根基,才是无法被算法替代的堡垒。

  季阳老师则为乐成社区精心定制了书单。面对全球化不确定性与代际认知差异的挑战,她的推荐极具针对性:对小学段的孩子,她以《博物学家》、《远古时空大冒险》、《小学生就该懂得生活中的经济学》等书保护其蓬勃的好奇心,引领他们感受自然之美与科学发现的魅力;对中学段的学生,则通过《世界的逻辑》、《为什么不能多印点钱》、《德雷尔一家》、《时间之问》等著作,帮助他们搭建理解世界的逻辑框架,培养深度思考的习惯;而为家长们挑选的《焦虑的一代》、《黄仁勋:英伟达之心》、《学习力革命》等书,则直指数字时代的亲子关系与学习方式更新。

  专家们这些从历史、认知科学、阅读等不同维度发出的声音,描绘的并非模糊的远景,而是一组具体、可感的人格特质与能力图谱。它们恰好为乐成长期探索并最终凝练的“毕业生画像”提供了来自时代前沿的深刻注脚。

  校长Tom Egerton坦言:“即使在谈论AI,我对学习的基本信念也从未改变——我们必须保持学习的人性与伦理性”,他强调乐成“毕业生画像”背后不变的核心:教育终须回归对人的全面塑造。教学总监Nick Kolents则进一步阐释,学校正在从基于内容传递的系统,转向真正的培养“人”,通过赋能学习让学生们得以运用智慧、进行高质量思考。

  这场论坛超越了传统的“听讲”模式——乐成学生以提问、思考、分享见解的方式,主动融入了这场思想对话的构建。

  论坛的主持人是十年级的Congcong,她以自信的姿态、流利的双语与嘉宾互动;同时,另外两位学生Nancy与Bruce也分别展示了自己对AI与学习的思考。他们提出的问题、分享的见解,本身就在勾勒一种面向未来的成长轮廓。这些,正是乐成长期教育实践结出的果实,其内核被系统地提炼为那幅清晰的“毕业生画像”:他们将成为正直诚信的领导者,在协作中承担责任、影响他人;成为乐学善思的学习者,以内在热情驱动终身探索;更要成为身心和谐的践行者,在认识自我与关怀世界中获得完整成长。

  这三个维度在学生们的现场表现与真实故事中生动呈现——每一位学子都以独特的方式,同时诠释着领导力、学习力与身心和谐的完整画像。

  创变的起点,往往源于一个被认真倾听的“想法”。当时九年级的Bruce带着对影像创作的热爱进入乐成,学校回馈给他的是坚定的支持。于是,一个“把所有热爱电影的人聚在一起”的朴素愿望,开始生根,最终成长为一场名为“乐成银杏电影节”的全球学生电影盛会。

  线页的项目计划书。当方案获得学校的认可与启动资金时,它不再只是一个项目,而是一份需要兑现的承诺。资源从何而来?他们通过校友网络联系专业人士;没有专业设备?就在戏剧教室架起绿幕,用家里的台灯和AI工具实现创意。这个过程完整诠释了何为“在协作中创新,主动发现并解决复杂问题”。

  Bruce还提到,电影节让许多原本对电影无感的同学拿起了相机,开始创作自己的故事。“那一刻我意识到,我们做的事真的在影响他人。”这种由创造行为激发的涟漪效应,正是领导力超越个人成就、服务社区精神的体现。

  当Bruce在论坛上被问及AI对创作的影响时,他的思考已然超越了工具的使用层面:“我认为AI的短板在于它没有‘0到1’的能力......那种从0到1的原创火花只能靠人类去完成。”

  作为主持人,Congcong以流利的双语、深度的提问从容引导全场对话,令人印象深刻。

  Congcong的学习经历,是对“持续学习”最生动的诠释。面对乐成与全球在线学院(GOA)合作,为中学部学生提供的丰富全球线上课程选择,她在父母的鼓励下选修了《投资学入门》——这并非一条事先规划好的学业路径,而是完全源于好奇心的驱动。

  这门课像一块被触动的多米诺骨牌,引发了她未曾预料的连锁反应。从投资基础到进阶金融,再到人工智能,Congcong形容这一过程“像拼图一样,逐渐拼出了我真正感兴趣的学习路径”。最具代表性的是她以“道德投资与ESG”为主题的毕业设计。她制作了一段通俗易懂的视频,让复杂的可持续金融概念变得可触可感。这份作品后来入选GOA“全球顶点作品展”,成为全球仅50份被展示的优秀项目之一。Congcong并未想过会获奖,只是想把项目做到最好。她分享道:“把复杂的知识转化为有温度、有力量的内容——这正是学习的魅力所在。”

  在论坛上,她用一个生动而精妙的比喻,分享了自己对学习观的转变:“如果把学生比作鸟,过去我们更像是在学习如何挑选最坚固的树枝——找到一个最稳妥的落点,确保自己不会掉下去。但渐渐地我们意识到,真正重要的并不是那个看似完美的支点,而是学会如何展翅飞翔。只有具备飞行的能力,才能在不同的环境中判断方向,自在前行。”

  无论是她创办英文辩论社,还是主导地区级赛事,这些行动都共同印证:当一个学习者被赋予选择的权利、探索的空间和试错的勇气时,会迸发出怎样的能量。

  在论坛上,当讨论转向如何与AI共处时,Nancy进一步阐释了这种学习观。

  她认为,AI是一个强大的学习工具,能提供个性化反馈,但关键在于“我们的责任是以健康的方式使用它”。她表示,必须依靠“批判性思维和研究技能”来判断何时该借助AI,何时该依靠自己。

  Nancy的思考与Congcong的实践相互印证,揭示出乐成所培养的“学习者”的核心特质:在工具唾手可得的时代,依然将学习的主动权牢牢掌握在自己手中,通过反思与判断,决定知识获取与创造的路径。

  Nancy分享道,“在学校的指导下,我们的作业和任务会被明确标注为‘自由使用AI’、‘禁止使用AI’或是介于两者之间。通过这种方式,我们学会判断何时适合使用人工智能,何时不适合;当我们使用时,我们也懂得如何恰当地校验信息并标注来源。”

  这种清晰的认知框架,正是乐成赋能学习者的体现——学校不简单地禁止或放任技术使用,而是通过明确的指引和分层实践,帮助学生建立自主判断的能力。Nancy在论坛上的表达,展现的不仅是她对技术工具的理性认知,更是一个年轻学习者在这个时代应有的清醒:理解工具的边界,坚守学习的本质。

  当技术日益融入教育的每个环节,这种“有指导的自主”显得尤为珍贵。乐成通过精心设计的教学框架,让学生在安全的环境中探索技术的可能性,同时培养批判性思维——这或许正是面对AI时代,教育能够给予学生最宝贵的礼物:不是现成的答案,而是明智选择的智慧。

  这场旨在“找到未来成长支点”的论坛,其内核与乐成精心构建的“毕业生画像”紧密相连,共同指向教育的根本命题:“我是谁?我要到哪里去?”对一所深耕教育多年的学校而言,这既是贯穿始终的哲学叩问,更是用行动书写的实践答卷。

  乐成推出的“毕业生画像”并非突如其来的口号,而是源于学校在二十年教育实践中的理解,不仅呼应国际教育认证机构对学校发展的专业指引,更是一所学校走向教育前瞻性与体系化的重要标志。

  “毕业生画像”以三个核心问题为主线,构建起全面且系统的培养框架。“我如何促进发展”所涵盖的正直诚信的领导者相关特质,是推动个人与社会发展的基石;“我如何持续学习”引领学生成为乐学善思的学习者,使其能不断适应变化、提升自我;“我如何茁壮成长”要求学生做身心和谐的践行者。这是持续学习的升华,也是促进发展的内在要求。

  这三个问题及其对应的核心标准层层递进、相互关联,共同勾勒出乐成学生在品德、能力、素养等多维度全面发展的画像。每个维度都配有可观察的指标,让抽象理念转化为具体行为。

  乐成教学总监Nick曾描述毕业生画像:“这不是一个12年级的达标清单,而是伴随终身的成长密码。”

  乐成从未停止追问“我是谁?我要到哪里去?”——从创校之初确立使命与价值观,到去年凝练“现代教育、未来教育、严谨教育”三大价值主张,再到近期“毕业生画像”的正式发布,答案始终在学校的发展与学生的成长中持续浮现。这一系列行动不是孤立的变革,而是学校对教育本质的层层深化理解与系统构建。

  当宋少卫先生强调“学习方法的革命性转变”时,他阐述的也正是乐成一直践行的理念——在项目中激发内在学习动力,培养解决复杂问题的能力,让学生在实践中掌握“如何学习”这一核心能力,而不仅是“学什么”。

  当周健工先生提醒“基础学科的重要性”时,他的观点与乐成重视数学基础、语言素养的课程设计不谋而合。学校不仅确保学生掌握扎实的学科知识,更注重培养科学的思维方式,这为他们在任何技术变革中都能保持核心竞争优势奠定了坚实基础。

  当马兆远教授强调“人文精神与哲学思辨的重要性”时,他的思考呼应了乐成“全人教育”的初心。学校丰富的人文课程、艺术项目、社区服务,都是在帮助学生建立价值判断力、同理心和对人类命运的关怀——这些恰恰是AI时代最不可替代的人类特质。

  这不仅是一场论坛或一幅画像,更是一所学校以系统性的思考与行动,对教育本质作出的坚定回应。从理念到实践,从课堂到论坛,从教师到专家,乐成构建了一个完整的教育生态系统。在这个系统中,每一次论坛、每一场对话、每一个项目都不是孤立的,而是共同指向一个清晰的目标:培养能够驾驭复杂未来、具备独立思考能力、拥有完整人格的未来公民。这种系统性的教育思考与实践,正是乐成在二十年的教育探索中形成的最宝贵的积淀,也是学校对“何为优质教育”这一问题给出的最有力的回答。

  当Shaping our Future论坛的思辨声浪渐渐平息,它所叩问的核心命题——“为未来成长寻找坐标与方向”,在乐成的校园里却有着一份清晰而笃定的实践回响。这份回响,最终凝聚于那幅指引学生成长的“毕业生画像”之中。

  站在二十年的重要里程碑前,乐成的教育之路愈发清晰而坚定。在这里,每一天都在发生关于信任、挑战与成长的真实故事。而这一切的核心,始终指向“人”的成长与绽放——让每一位学生都拥有应对未来不确定性的内在力量,并具备为更美好世界贡献智慧、热忱与行动的能力。

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